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Educación es transformación? Reflexiones IE

2008-07-24T20:54:00.000-07:00

Comencè este blog afirmando vergonzosamente y a la vez audazmente que sòlo hoy despuès de màs de 10 años de haber ejercido mi profesión,profesora de inglés, me preocupo de conocer, comprender, y develar què significa educar y el rol de la educación.

Este semestre en este magister, más allá de los contenidos estudiados, valoro mi propia reflexiòn y espacio para buscar respuestas en mi quehacer diario y asì poder contribuir tanto a nivel macro como micro en el proceso de educar.

Ad portas del término del semestre, quiero referirme especialemte al curso de Informática Educativa, dictado por el profesor Ricardo Abarca. Este curso creo que nos dio grandes oportunidades de desarrollo a cada uno de los participantes, dandonos tareas por realizar y mundos por descubrir. Este curso nos permitió interirorizarnos en herramientas informáticas y preguntarnos el porqué las usamos; las actividades propuestas fueron de variada índole y respetaron nuestras individualidades; las evaluaciones correspondieron a los proyectos realizados los cuales contemplaron criterios rigurosos y claros.

Lo mejor de este curso dice relación con la posibilidad de realizar proyectos significativos para cada alumno, con contar con un espacio que me permitiera reflexionar acerca de mi propia práctica y planificar acciones futuras en la integración de las TIcs en el currículo.

Mi participación en el curso pudo haber sido mejor, ya que en varias ocasiones, ya sea por timidez o sumisión, no fui asertiva en presentar mis opiniones y experiencias, las cuales podrían haber aportado a mi propio aprendizaje y al de mis compañeros. Espero superar esa pasividad y adormilamiento y producir transformaciones en mí y en los que me rodean.

Aquì les dejo un interesante artículo acerca del rol de la educación como agente transformador.

http://www.fernandoflores.cl/node/2238

¿Las Tics promueven el desarrollo de las habilidades cognitivas?

2008-07-21T20:32:00.000-07:00

Varias investigaciones sugieren que el desarrollo de competencias relacionadas con el uso de las Tics tienen el potencial de:

Dinamizar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
•Proveer diferentes formas de representar e interactuar con la realidad
•Vincular con el lenguaje expresivo y comunicativo del entorno social
•Favorecer el acceso a la información (estructurada por criterios lógicos y conceptuales)
•Ofrecer variedad de estrategias de adquisición del conocimiento.
•Proveer de herramientas de producción, organización, sistematización del conocimiento y resolución de problemas.
•Promover diferentes estrategias didácticas.
•Fomentar diferentes centros de interés.
•Respetar los tiempos y estrategias de aprendizaje del individuo.

¿sólo el uso de las tecnologías de información y comunicación promueven el desarrollo de estas habilidades?

Know what or know how?

2008-07-13T07:25:00.000-07:00

That's the question!!

Francisco Varela nos ha dejado un gran legado que no podemos obviar en educación. Los invito a escuchar y ver a Francisco Varela en un diálogo que tuvo con Fernando Flores hace unos años atrás acerca del conocer, del saber y del saber hacer.

Y para continuar con estas reflexiones, me encontré con el blog de Jaime Valdés, un educador y conocedor de Varela quien presenta reflexiones muy interesantes acerca de la educación.

1. La información no está pre-establecida como un orden dado, ni se transmite. Lo que hay que cultivar como proceso de conocer y aprender son prácticas interpretativas y re-interpretativas que van atribuyendo significados a lo que se aprende. Dos ejemplos: (a) navegar, discriminar y sintetizar en el espacio de la Internet; (b) estar sensible a preocupaciones y definir problemas emergentes (tener preguntas, incluidas, preguntas éticas) que conecten con nuestras vidas y las de otros, como lo hicieron las recientes movilizaciones estudiantiles que nos llenaron a todos de asombro al revelar un malestar por la educación, que estaba ahí, frente al cual nos hallábamos resignados.
2. Cada situación, cada experiencia constituye el mejor profesor, incluida el aula tradicional, los juegos, el espacio digital, el cambio histórico global, una experiencia caminando, respirar consciente, prestar ayuda a alguien, etc. En este enfoque la acumulación de errores puede interpretarse como acumulación de poder de acción. Lo importante, es ir aprendiendo a aceptarlos (”todo lo que ocurre conviene”, dice una amiga) y a estar alertas a lo que emerge.
3. Instalar la noción de educación y aprender como sinónimo de generación y transformación efectiva en la acción, y ojo que la noción de acción se usa aquí, no como sinónimo de movimiento. Por ejemplo, estar meditando o hacer una declaración podemos interpretarla como acción.
4. Valoración de cada experiencia en la historia personal, en tanto secuenciado y eslabonado potencial de desarrollo, construida permanentemente en todas esas cotidianas transiciones, esos micro-mundos que van constituyendo micro- identidades, semejantes a caminos que se van haciendo al andar.
5. Por último, está el fenómeno de las emociones y los estados de ánimo, como disposiciones para la acción, que viven en nuestro cuerpo y que están ahí, antes que ocurra la reflexión. Y desde ahí, aprender a construir vínculos consigo mismos (autoconocimiento y conciencia de mi tonalidad emocional) y para la convivencia con otr@s (lectura e intervención de estados de ánimo de personas).
http://www.jaimevaldes.cl/?p=45

Blended learning?Una alternativa para la Generación Net

2008-07-07T18:23:00.000-07:00

La carrera de Pedagogía en Inglés UCINF tiene como misión formar profesores de inglés que tengan un dominio avanzado del idioma. Es así como su plan de estudio y malla curricular proveen de actividades orientadas a capacitar a los alumnos en el dominio de esta lengua. No obstante, la evaluación de los resultados de aprendizaje son deficientes en esta área y las causas apuntan a dos factores:
El Número de horas dedicadas a la enseñanza del inglés es insuficiente.
Las habilidades lingüísticas de entrada de los alumnos.
Por un lado, las horas de Lengua Inglesa si bien tienen un mayor peso que las otras disciplinas, aún en número no sobrepasan el 50 % de la carga académica semestral, y por otro lado, las habilidades lingüísticas relacionadas con el aprender a aprender un idioma extranjero son muy débiles o incipientes en los alumnos. Esta problemática nos hace develar e indagar en los procesos de aprendizaje y buscar propuestas de solución.
Si bien los alumnos de la carrera de Pedagogía en Inglés tienen un nivel lingüístico de entrada pobre, también pertenecen a la generación net y por consiguiente están siempre conectados, son inmediatista y experienciales (Net Generation Oblinger, D. & Oblinger,J., 2005). Por lo tanto, como proponen Ramaley & Lee (2005) , los entornos educativos más propicios debieran estar centrados en los alumnos, incluir redes sociales y ser muy dinámicos. Esta generación se adapta fácilmente a las nuevas tecnologías y propendería a una mayor autonomía. Por lo tanto, la introducción del uso de las TICs se hace imperiosa. Asumiendo que los alumnos prefieren trabajar en comunidad, que están conectados, que son activos, debemos proveer de actividades en que se estimule el trabajo colaborativo, las redes sociales, y un rol preponderante de éstos.
Teniendo como marco referencial que los alumnos requieren de actividades sistemáticas que contribuyan a la adquisición del inglés junto con la estimulación de la capacidad de aprender a aprender en forma autónoma y continua, además de considerar las características de ellos mismos, se postula que es altamente necesario proveer actividades curriculares que proporcionen contenidos, actividades y ejercitación en modalidad e-learning de tal manera que los alumnos por si mismos puedan interiorizarse en ciertos contenidos, además de contar con actividades y ejercicios de autoaprendizaje y aprendizaje colaborativo. Creemos que la solución no consiste en dar más horas de clases FACE TO FACE, sino que usar las tecnologías disponibles para que los alumnos hagan uso de sus capacidades en totalidad y aprendan en contextos familiares y significativos para ellos.
¿Será Blended Learning una tendencia posible en los sistemas actuales universitarios tanto en los programas de pregrado como postgrado?

¿Nintendo en la sala de clases?

2008-06-26T19:18:00.000-07:00

Así es, en Japón ya es una realidad, la consola nintendo ya no es prohibida en la sala de clases sino que más bien se está fomentando su uso. Nintendo se está utilizando en la ejercitación de vocabulario,compensión auditiva y otras actividades en el aprendizaje del inglés.

Muchas escuelas en Japón utilizan estas consolas con el objeto de acercar el aprendizaje a la realidad de los estudiantes y atraer a los alumnos con actividades entretenidas y así aumentar la motivación de los alumnos. Una manera de educar a la generación net?

La noticia completa está en este link

¿Por qué usar webquests?

2008-06-09T16:11:00.000-07:00

Las webquests son actividades que permiten a los estudiantes indagar e investigar temas usando los recursos de la web. Estas actividades están diseñadas para que los alumnos desarrollen habilidades cognitivas superiores analizando, sintetizando y evaluando la información encontrada en la web para luego construir y crear sus propios recursos.

Las webQuests en la enseñanza del inglés como segunda lengua son muy útiles ya que estas actividades promueven la realización de tareas y el aprendizaje de un idioma se beneficia en la medida que los estudiantes se sienten motivados en la completación de una actividad específica. Estas actividades proveen a los estudiantes de enlaces que los llevan a material auténtico en el idioma que ellos están estudiando, permitiéndoles la interacción con lenguaje real y actual. Además, las webquests promueven el trabajo colaborativo estimulando que los miembros del grupo asuman roles específicos en el desarrollo y completación de la tarea asignada.

Las tareas asignadas pueden variar desde un informe escrito hasta la creación de una página web.Asimismo, estas tareas pueden estar diseñadas para ser desarrolladas en un corto plazo, como también para ser realizada en un semestre completo. La duración del webquest estará dada por la complejidad de la tarea asignada y es así como se definirá en el proceso las fases de elaboración.

Las webquests son actividades que demandan tiempo en su diseño e implementación. Los profesores tienen el desafío de planificar estas actividades buscando sitios web atractivos, proponiendo tareas desafiantes para los alumnos y preparando el andamiaje para que sus alumnos desarrollen las tareas eficientemente.

El siguiente webquest "How can we utilize podcasts in ELT" fue desarrollado para que profesores de inglés lo realicen con el propóstio de familiarizarse con los podcasts y a su vez para que infieran actividades para el aprendizaje de inglés usando podcasts. Este webquest tiene como tarea realizar un informe acerca del uso de los podcasts en la enseñanza de inglés, el cual deberá ser publicado en el blog personal de los participantes. El proceso incluye primeramente una revisión de la definición de podcasts, luego la exploración de algunos ejemplos. El tercer paso consiste en que los profesores descubran cómo se subscribe y baja un podcasts para luego interiorizarse en el proceso de creación y publicación de podcasts. Finalmente, los profesores escriben sus informes dando sugerencias de uso de los podcasts en la enseñanza del inglés. Esta actividad la cual será utilizada con profesores de inglés de liceos munipalizados en el mes de Julio pretende que ellos mismos descubran las potencialidades de estas herramientas y se apropien de ellas, usándolas y promoviendo su uso entre sus colegas y alumnos.

En mi calidad de profesora de inglés, he usado las webquests en variadas oportunidades, este hecho me ha permitido apreciar cómo los alumnos se involucran en un alto nivel en el desarrrollo y completación de la tarea compartiendo y generando nuevo conocimiento. Las webquests en la enseñanza del inglés son frecuentemente usadas teniendo muy buenos resultados en su implementación. Los siguientes son dos ejemplos de webquests usados en la enseñanza del inglés:

Actors & Actresses

English Speaking Countries

En mi calidad de profesora de profesores , también he utilizado webquests. En este caso, si bien los profesores primeramente manifiestan un cierto grado de recelo hacia la actividad, luego se motivan en el desarrollo de la tarea asignada y finalmente la actividad ha resultado exitosa. Aquí les presento un webquest acerca de webquests, el cual ha sido utilizado en dos ocasiones con profesores de inglés con el propósito de que ellos se familiaricen con los webquests y evaluen su uso en sus propias clases.

Webquest on Webquests

En conclusión, las webquests no solo son actividades atractivas que utilizan los recursos web eficientemente sino que permiten que los estudiantes construyan y compartan conocimiento en la realización de una tarea específica haciendo uso de sus habilidades cognitivas superiores. El uso de estas actividades en forma habitual en las aulas de clases promovería un aprendizaje colaborativo, significativo y centrado en el alumno. Entonces, ¿Por qué no usarlas más frecuentemente?

Podcasts

2008-06-01T18:29:00.001-07:00

Podcasts- archivos mp3s?

2008-06-01T08:10:00.000-07:00

¿Qué son los podcasts?

Los podcasts son archivos sonido (generalmente en formato mp3 o AAC, y en algunos casos ogg) y de video(llamados Videocasto vodcasts y su distribución mediante un archivo RSS que permite suscribirse y usar un programa que lo descarga de Internet para que el usuario lo escuche en el momento que quiera, generalmente en un reproductor portátil. (http://es.wikipedia.org/wiki/Podcasting)

¿Y para qué pueden ser usados los podcasts en educación?

Los podcasts son parte de la web 2.0, de la web social y colaborativa. Los archivos de audio pueden ser utilizados con múltiples propósitos, ya sea como respaldo de audio de una clase lectiva como un ejercicio de producción de alumnos emulando un programa de radio, televisión,etc.Los podcasts constribuyen con la voz y audio a la web 2.0.
En la enseñanza del inglés como idioma extranjero , estos archivos son muy útiles, ya que por un lado permiten escuchar contenido auténtico hecho por hablantes nativos del idioma inglés, se pueden encontrar podcasts de variados temas y con voces y acentos de personas de todo el mundo. Este hecho posibilita que los profesores y alumnos puedan escuchar lenguaje real y actual a miles de kilómetros de su producción.

Por otro lado, la creación de podcasts permite la generación de conocimiento en forma colaborativa y cooperativa. Los podcasts se crean, producen y pueden publicarse en la web en sitios como http://www.podomatic.com

Creo que los podcasts es una herramienta con un gran potencial que utiliza una tecnología simple y disponible fácilmente hoy en día por alumnos y profesores, sólo hay que empezar a google podcasts y escucharlos para luego también crear algunos podcasts.

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¿Cómo educar a la generación net?

2008-05-18T20:14:00.001-07:00

Los alumnos de hoy, los nativos digitales, pertenecen a la llamada generación net, la cual se caracteriza por estar siempre conectada, ser inmediatista y experienciales (Net Generation Oblinger, D. & Oblinger,J., 2005). En este contexto cabe preguntarse ¿cómo se educa a esta generación? Ramaley & Lee (2005) establecen que considerando las características de esta generación, los entornos educativos más propicios debieran estar centrados en los alumnos, incluir redes sociales y ser muy dinámicos. Esta generación se adapta fácilmente a las nuevas tecnologías y propendería a una mayor autonomía.

Oblinger & Oblinger (2005) encuestaron a estudiantes secundarios estadounidenses acerca de la importancia del uso de tecnología en educación, ellos respondieron:
• Es parte de nuestro mundo
• La tecnología está inserta en nuestra sociedad y no podemos desconocerla.
• La tecnología es útil, las cosas se pueden realizar en forma más rápida usando tecnología.
• Los conceptos abstractos son más fáciles de comprender cuando se utiliza la tecnología como una herramienta efectiva de enseñanza.
• Usualmente me conecto con amigos para pedir ayuda o para ayudar a alguien.
• La tecnología nos ayuda a aprender tanto como nosotros lo deseemos acerca de cualquier tema de nuestro interés.
• Los profesores son vitales en el proceso de aprendizaje. La tecnología es buena, pero no sustituye a los profesores.
• Los computadores nunca reemplazan a los seres humanos.
• El aprendizaje se basa en la motivación y sin los profesores la motivación no existiría.
• La escuela es muy importante en la construcción de redes sociales y si solo nos comunicáramos a través de la tecnología y no en persona, veríamos la vida de manera muy distinta.
Las tecnologías de la información y comunicación hoy en día nos ofrecen una gran oportunidad para comprender a nuestros alumnos pertenecientes a la Generación Net. Estas tecnologías no tienen un valor en sí mismas debido a los elevados niveles de complejidad alcanzados en su construcción sino que en los usos y la revolución social que han causado (Castells 1999). Las TICs se convierten en un desafío para los educadores en búsqueda de mejores estrategias de enseñanza-aprendizaje.
¿Cómo los profesores, inmigrantes digitales, comprendemos el uso de las Tics en Educación? Los profesores debemos entender que el valor educativo de las TIC depende de cómo se utilicen, que ellos son expertos en procesos de enseñanza-aprendizaje, y que no es imprescindible que sean expertos en Tics. En este sentido, los profesores no deben sorprenderse que van a aprender a usar TICs al mismo tiempo que el alumnado, junto al alumnado, e incluso a partir de lo que el alumnado ya sabe. Asimismo, el profesorado deberá seleccionar actividades para desarrollar los contenidos que se estén trabajando, teniendo en cuenta qué se quiere conseguir en cada fase, y planificando, de forma complementaria, qué queremos que aporten las TIC y de qué forma vamos a trabajar utilizando otros recursos. También es necesario considerar que antes de utilizar cualquier recurso, éste debe conocerse para valorar su adecuación a las condiciones de nuestro alumnado: nivel de dificultad, ajuste al currículo, cri¬terios didácticos con que se ha aprendizaje de mejor calidad, sino que las actividades propuestas con el uso de tecnologías son las que promoverían un aprendizaje más significativo.
Es así como si comprendemos que los alumnos prefieren trabajar en comunidad, que están conectados, que son activos, debemos proveer de actividades en que se estimule el trabajo colaborativo, las redes sociales, y un rol preponderante en los alumnos, ejemplos elaborado (cómo avisa de los aciertos o errores, qué valores transmite, en qué concepto de aprendizaje se basa...).
¿Cómo los profesores pueden utilizar la tecnología para que el aprendizaje sea significativo? La tecnología per se no provee un
de actividades en este sentido podrían ser: wikis, webquests, blogs, podcasts, etc.
En este marco, resulta prioritario para un educador conocer y comprender las TICs y su uso en la implementación de estrategias de aprendizaje. Mi labor hoy en día tiene relación directa con la formación de profesores, y es así como trabajamos en que los futuros profesores de inglés tengan las competencias necesarias que les permitan comprender las TICs y utilizarlas efectivamente en la sala de clases. Asimismo, la vinculación con las escuelas y liceos, me ha impulsado a trabajar con los profesores en su continua formación en las Tics y la enseñanza del inglés.

Futuro de la WWW

2008-05-01T06:05:00.000-07:00

A propósito del post anterior,aquí agrego un link con una noticia que apareció ayer en BBC, la cual da cuenta de las opiniones de los creadores de la World Wide Web, Sir Tim Burns Lee, Professor Nigel Shadbolt entre otros en relación con el futuro de la www.

Estos visionarios aluden a las nuevas formas de relación sociales surgidas en la web y ven en el futuro a la web 3.0 como una red semántica capaz de integrar información para el usuario.

http://news.bbc.co.uk/2/hi/technology/7373717.stm

Web 2.0, Web 3,0, Web Multimedia

2008-04-22T19:26:00.000-07:00

Este último tiempo he estado trabajando con el uso de podcasts en mis clases y su uso para la adquisición del inglés como lengua extranjera. Los podcasts (archivos de audio, suscribibles en la web) son considerados una herramienta parte de la web 2.0, son elementos que permiten la colaboración y el compartir en la red. Leyendo acerca de estos tópicos me he encontrado con que ya no sólo hay web 1 y 2, sino que también se habla de web 3,0, una realidad o ficción?

Web 1.0 - Personas conectándose a la Web
Web 2.0 - Personas conectándose a personas - redes sociales, wikis, colaboración, posibilidad de compartir.
Web 3.0 - Aplicaciones web conectándose a aplicaciones web, a fin de enriquecer la experiencia de las personas, a esto agrega: estado de conciencia del contexto en la Web Geoespacial, autonomía respecto del navegador y construcción de la Web Semántica.

http://www.maestrosdelweb.com/editorial/la-web-30-anade-significado/

Eric Schmidt, Web 2.0 vs. Web 3.0

Una Historia Redonda

2008-04-17T11:42:00.000-07:00

En nuestra clase de Informática Educativa se nos solicitó realizar una narrativa hipertextual a partir de un cuento de Julio Cortázar. Yo elegí el cuento Historia ya que me pareció que ejemplifica en sí misma una característica del hipertexto, la recursividad o circularidad de la narración. En este cuento podemos observar cómo Cortázar presenta los elementos contenidos unos dentro de los otros tal como las muñecas rusas. Este aspecto recursivo me pareció muy útil para realizar una propuesta de narración hipertextual. Realizar este ejercicio no fue fácil ya que significó dar flexibilidad y una narración distinta a la propuesta por el autor.

Un cronopio pequeñito buscaba la llave de la puerta de la calle en la mesa de luz, la mesa de luz en el dormitorio, el dormitorio en la casa, la casa en la calle.

Aquí se detenía el cronopio, pues para salir a la calle precisaba la llave de la puerta.

http://www.clubcultura.com/clubliteratura/clubescritores/cortazar/index.htm

¿qué es el hipertexto?

2008-04-17T05:10:00.000-07:00

Este video me pareció muy ilustrativo de lo que es el hipertexto. Además de esta tesis doctoral que nos proporcionó el Prof. Abarca.

¿por qué bloggear?

2008-04-09T08:41:00.000-07:00

Hoy comienzo este blog como una actividad del curso de Informática Educativa del Magister en Educación mención Informática educativa, Universidad de Chile,que estoy haciendo.Esta actividad me ha hecho reflexionar en relación con el uso de blogs, he usado blogs anteriormente como una herramienta para mis clases, no obstante, nunca lo he usado como una instancia de diario o reflexión personal, es la primera entrada que escribo en español y la primera vez que siento que escribo acerca de una actividad que trasciende mis clases de inglés.

Soy profesora de inglés y he trabajado en la formación de traductores y profesores de inglés la mayor parte de mi carrera profesional, me he especializado en lingüística aplicada (lengua inglesa) para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Si bien he trabajado educación por más de 10 años, sólo hoy siento una necesidad de estudiar en profundidad en esta área, siento una necesidad de explicarme procesos educativos de forma más profunda. En los ultimos 5 años me he famliarizado con las Tics y sus posibles usos en la enseñanza del inglés como lengua extranjera, me he fascinado con las múltiples opciones tecnológicas y al mismo tiempo he sentido frustración de no saber utilizar o comprender estas nuevas tecnologías. Espero que este blog sea una instancia que me permita compartir mis reflexiones.